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中美高中教育体制对比分析

信息来源:网络  发布时间:2012-07-23
摘 要:

中美高中教育体制对比分析,一名成绩中等偏上的普通学生,在美国读高中要比在中国容易很多。产生这种结果的原因是什么呢?是中西方观念意识的不同,还是教育制度和教育方式的不同?

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中美高中教育体制对比

  比较:或许是由于历史原因,或许是由于文化的差异,中国人和美国人在很多方面都不同。中国的高中生比美国的高中生更像学生,至少在学校里是这样,中国的高中生对老师更尊敬,学习态度更认真,求学的气氛更浓。曾经有一位美国高中老师半开玩笑地说:“如果把中国高中的老师请到美国的高中来任教,不出一天,中国老师肯定会被(美国学生气得)送医院的。”
 

  中国的高中生认为上课时坐得端端正正是对老师的尊敬;而美国的高中生上课时则喜欢坐得横七竖八,他们认为这样上课的效率更高、更舒服。
 

  和中国高中生比,美国高中生似乎更灵活,他们在学校所学的课程,除了基础知识以外,其它大部分是培养能力的学习,不只是学习能力,还有组织能力、创造能力、思维能力、交际能力等。美国高中四年级学生可以选一门如何在社会上找工作的课程,例如怎么申请、填表,需要哪些资料,如何展现出自己的能力与才华等。这是一门很实用的课,不论是在高中时打工,还是在大学深造后就业,这门课无疑给学生很大帮助。
 

  中国的高中生有一项特长是美国高中生佩服得五体投地、自叹不如的。中国高中生的数学、物理、化学都是一流的(至少和绝大部分的美国高中生比),尤其是数学,计算能力一流,可以口算、心算加减乘除,甚至徒手开平方根,徒手画抛物线。美国高中生是没有这种本领的。
 

  中国高中生在课外也重视学习,分配给学习的时间自然占了过半。课外活动中,接触社会的时间较少。美国高中生普遍贪玩,放学后把很少的作业写完就开玩,他们参加多种活动。他们也打工,好像中国的社会实践,不同的是他们付出劳动后将得到报酬,真正体会成人的生活。
 

  中美高中教育体制对比——形式上的区别
 

  中国的高中是三年制的,传统上学生在高三时分学文科和理科,但近年来由于教育改革,我国将逐渐由应试教育过渡为素质教育,因此今后的高中生可能将不分文理科学习。美国的高中为四年制,没有文理科的分配,学生可根据自己的爱好自行选择学习科目,(基础必修课除外)因此美国的高中在形式上较为灵活。
 

  事例:在中国的高中,每个班的学生都有固定的教室,除了高三文理科分班时,学文的学生会去另一个班,其余学生高中三年都在一起上课。多数课是在本班教室上的,只是不同的学科有不同的老师来教室上课。这样学生在课间的时候基本上不活动,老师倒是要不停的赶去下一个班教课。
 

  在美国的高中,老师有自己的任课教室,学生根据所学的课程每节更换不同的教室。课间时,学生要从一个教室走到另一个教室,不同学科的教室间的距离往往较远,有时不在一栋楼里,所以课间时学生要抓紧时间以保证在上课前进入教室。另外,在课间的六分钟里,有的学生要去小柜子里换课本,有的要去洗手间,全体学生都在快速运动着。老师可以在自己的教室里准备上课,不用四处走动。
 

  比较:其实,无论是中国的高中,还是美国的高中,其目的都是要教给学生知识,让学生受教育,使学生在离开学校后,有一定的学习能力。而中国高中和美国高中所教授的课程不完全一样:中国的高中重视学习知识,重视课本,重视习题,重视学生的考试成绩;美国的高中重视能力,重视实践,重视学生自身的价值。
 

  结论:中国的教育体制和教育方法和美国的不同。有一个形象的比喻:中国的教育是在培养科学家,是想把所有的人都培养成科学家。而事实上,这是不可能的。一个班的学生中,最后成为有成就的科学家的人可能很少,甚至没有,多数学生都会从事基础行业的工作。国家和社会需要的是各种各样的人才,不仅仅只有科学家才是人才,凡是有某种特长的人都可以称之为人才。在中国高中,同一年级的学生(高一、高二)所学的科目都是一样的,即每个同学受到的教育是一样的,学生的个性因此而受到束缚。中国高中应安排多元化的课程,使每个学生都能找到适合自己的学习方向,并注重能力和兴趣的培养,而不只是把学生看成是一个计算器,一台考试做题机器。
 

  美国的教育是在培养多样化的人,让不同的学生都发挥出自己的特长,允许学生自己选择受教育的方向。一个学生如果是当花匠的材料,就要把他培养成最出色的花匠,这可谓充分地体现了因材施教。但是,美国高中的基础知识课程应适当加强,不要使学生在做一个简单的数学计算时都要依赖于计算器。
 

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